Присоединяйтесь!
Зарегистрированных пользователей портала: 505 356. Присоединяйтесь к нам, зарегистрироваться очень просто →
Законодательство
Законодательство

ПРИКАЗ Минобразования РФ от 22.08.96 N 448 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ДОКУМЕНТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ"

Дата документа22.08.1996
Статус документаОтменен/утратил силу
МеткиПриказ · Требования
x
Документ отменен / утратил силу
Документ отменен или утратил силу. Подробная информация приводится в примечаниях к документу.

    

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ПРИКАЗ
от 22 августа 1996 г. N 448

 

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ДОКУМЕНТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

 
    Во исполнение п.п. 8 и 17 приказа Министерства образования Российской Федерации от 25.01.96 N 27 "Об утверждении Положения о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений" приказываю:
    1. Утвердить:
    1.1. Форму и содержание проведения самообследования (самоанализа) в процессе аттестации дошкольного образовательного учреждения: критерии оценки деятельности дошкольного образовательного учреждения (приложение 1);
    1.2. Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (приложение 2);
    1.3. Критерии отнесения дошкольного образовательного учреждения к соответствующим виду и категории (приложение 3);
    2. Установить, что Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении, действуют до введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
    3. Органам управления образованием субъектов Российской Федерации и ведомствам, имеющим дошкольные образовательные учреждения:
    3.1. Организовать изучение указанных документов с руководителями и педагогическими работниками дошкольных образовательных учреждений, методических служб, руководителями и специалистами по дошкольному образований органов управления образованием.
    3.2. Осуществлять подготовку специалистов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений в системе учреждений дополнительного педагогического образования.
    3.3. Обеспечить проведение аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений в установленном порядке.
    4. Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра А.Г.Асмолова
 

Заместитель Министра
М.Н.ЛАЗУТОВА

 
 
    

Приложение 1
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 22 августа 1996 г. N448

 

ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ САМООБСЛЕДОВАНИЯ (САМОАНАЛИЗА) В ПРОЦЕССЕ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 
    Аттестация дошкольного образовательного учреждения осуществляется в два этапа: 1-й этап - самоанализ; 2-й этап - работа аттестационной комиссии.
    В настоящем документе представлена системы критериев комплексной оценки деятельности дошкольного образовательного учреждения в процессе аттестации. Данные критерии используются как сотрудниками дошкольного образовательного учреждения при проведении самоанализа, так и членами аттестационной комиссии. До введения в действие государственного образовательного стандарта дошкольного образования указанные критерии являются также основой Временных (примерных) требований, которым должно соответствовать дошкольное образовательное учреждение для прохождения им аттестации.
    Таким образом, первоначальный анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения в процессе аттестации осуществляют его администрация, сотрудники и родители воспитанников. Задача самоанализа - выявление достоинств и недостатков в деятельности дошкольного образовательного учреждения и ее возможные улучшения.
    При проведении самоанализа используются следующие процедуры:
    наблюдение в группах;
    анкетирование родителей;
    анализ документации.
    На основании полученных результатов администрация и сотрудники проводят в своей работе необходимые улучшения и составляют сводные данные по самоанализу, которые представляются в аттестационную комиссию.
    Самоанализ дошкольного образовательного учреждения производится на основании системы критериев, посредством которых оцениваются следующие аспекты его деятельности:
    1. Содержание и методы воспитания и обучения, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении (программы и педагогические технологии, характер взаимодействия персонала с детьми)- раздел 1.
    2. Кадровое обеспечение педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении (подбор и расстановка кадров, повышение квалификации сотрудников) - раздел 2.
    3. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения (руководство и управление) - раздел 3.
    4. Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении развивающая среда, безопасность, охрана здоровья) - раздел 4.
    5. Оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения родителями воспитанников - раздел 5.
    Основным ответственным лицом за организацию и проведение самоанализа является заведующий ДОУ. К этой деятельности он может привлечь одного или нескольких сотрудников, членов родительского совета (актива). Для того чтобы лучше представить весь объем работы по самоанализу и его отдельным этапам, в помощь заведующим предлагается примерный план (прилагается).
    Длительность времени самоанализа определяется самим ДОУ, но предполагается, что он может занять от двух до четырех месяцев, включая время на необходимые улучшения.
    Одной из основных процедур самоанализа является наблюдение в группах. Результаты наблюдения фиксируются по всем направлениям развития детей, представленным в разделе 1. Каждое направление индексировано определенной буквой:
    "Мв" - развитие детей первого года жизни (младенческий возраст); "Рв" - развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст); развитие детей от трех до семи лет
    по направлениям: "В"- взаимодействие сотрудников с детьми, "И"-развитие игровой деятельности, "Ф" - физическое развитие и здоровье, "Р" - речевое развитие ребенка, "Из" - развитие ребенка в изобразительной деятельности, "М" - развитие ребенка в музыкальной деятельности, "К"-развитие в конструктивной деятельности, "Ма"-развитие элементарных математических представлений, "Е" - развитие элементарных естественнонаучных представлений, "Э" - развитие экологической культуры детей, "Ч" - развитие представлений о человеке в истории и культуре.
    Все критерии, входящие в то или иное направление, соответственно имеют буквенное и цифровое обозначение.
    Оценка той или иной стороны деятельности ДОУ проводится по трехбалльной шкале:
    1 - не соответствует критерию (практически отсутствуют доказательства того, что деятельность дошкольного образовательного учреждения соответствует данному критерии
    2 - частично соответствует критерию (существуют некоторые доказательства того, что деятельность дошкольного образовательного учреждения соответствует данному критерию);
    3 - полностью соответствует критерию (существуют значительные доказательства того, что деятельность дошкольного образовательного учреждения соответствует данному критерию).
    Наблюдения в группах фиксируются по следующей форме:
 

Критерий Оценка Комментарии
1 2 3

 
    Как правило, формулировка большинства критериев раскрывается и уточняется с помощью подкритериев. В процессе наблюдения первоначально оцениваются (баллируются) все подкритерии, и затем полученное число делятся на их количество. Таким образом определяется средний балл самого критерия.
 
    Например:
    М - РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 

Критерий Оценка
1 2
М 1. Педагоги создают условия для развития у детей музыкальных способностей 1,5 (средний балл по подкритериям М 1.1., М1.2.,М1.3.,М1.4.)
М 1.1. Развивают у детей музыкальных слух: звуко-высотный, ритмический, тембровый и т.д. (используют музыкальные дидактические игры, приемы моделирования и пр.) 1
М 1.2. Развивают у детей певческие способности 2
М 1.3. Способствуют овладению детьми элементарной игрой на музыкальных инструментах (металлофон, бубен, погремушки и пр.) 2
М 1.4. Развивают у детей музыкально-ритмические движения в соответствии с характером музыки 1

 
    Наблюдения, независимо друг от друга, проводят заведующий, педагоги-специалисты, воспитатели групп. Воспитатели, работающие в одной группе, обсуждают и согласуют свои оценки по всем критериям и подкритериям. После наблюдения в группе заведующий также обсуждает и согласует свои оценки (баллы) воспитателей. После этого результаты наблюдения в данной группе оцениваются (баллируются).
    Если в ДОУ работают педагоги-специалисты (музыкальный руководитель, преподаватель изостудии и т.д.), то они вместе с заведующим оценивают (баллируют) свои наблюдения по соответствующим направлениям (музыкальное, изобразительное и т.д.). Такая процедура осуществляется и в том случае, если обучение детей педагогами-специалистами проводится как в форме занятий, так и в иных формах (студиях, секциях, кружок, клуб и т.д.).
    Затем составляются сводные данные: все средние баллы по каждому направлению суммируются и делятся на количество групп. Например, направление М: средний балл в первой группе - 3, во второй- 1,5; в третьей - 2,5. Средний балл - 2,3. Если данное направление оценивал также освобожденный специалист, например музыкальный руководитель, и его средний балл равен 3, то общий средний балл выводится следующим образом:
 
    (3+1,5+2,5+3): 4= 2,5
 
    Процедура самоанализа дает возможность не только собрать большой объем информации по всем направлениям образовательной деятельности ДОУ Она позволяет выделить все слабые стороны и недостатки в работе, обсудить и отметить необходимые и возможные пути ее улучшения.
    Если по тем или иным направлениям деятельности были осуществлены улучшения, в сводные данные по результатам наблюдений, которые будут подаваться в аттестационную комиссию, можно внести коррекцию. Общий средний балл может в результате этого повыситься.
    Таким образом, "Сводные данные по результатам наблюдений" включают средние (откорректированные после проведенных улучшений) баллы по всем направлениям в соответствии с общим количеством групп и с учетом оценок освобожденных специалистов (если таковые имеются).
 

Группа 1 Группа 2 Группа 3 Освобожденный специалист Средний балл Комментарии
Ма 1,5 2 2,5 2 2 Имеется компьютерный класс
М 1,5 1,5 1 3 1,75
Э 2 2,5 1,5 2

 
    В данном примере в оценке направления по формированию элементарных математических представлений учитываются баллы по трем группам и по работе преподавателя компьютерного класса; по направлению музыкального развития - оценки по трем группам и по работе музыкального руководителя; по направлению развития основ экологической культуры - оценки по трем группам, при этом освобожденного специалиста нет.
    Самоанализ в разновозрастных группах проводится с использованием всех критериев для работы с детьми соответствующих возрастов (например, если в группе имеются дети
    и младенческого, и раннего возраста, то в процессе самоанализа баллируются критерии по работе с детьми отдельно младенческого и отдельно раннего возраста).
    В таблице отводится отдельное место для комментариев заведующего. Они по его желанию могут даваться, например, в том случае, если баллы по каким-либо критериям равны 1;если какой-либо критерий полностью не применим к деятельности ДОУ; если соответствие критерию достигается каким-либо особенным способом, формой организации и т.д.
    Самоанализ по кадровому обеспечению педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении, организации его деятельности, материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОУ осуществляет заведующий ДОУ. К такой работе могут привлекаться другие сотрудники ДОУ. Этот самоанализ осуществляется на основе критериев, представленных в разделах 2, 3,4. Данные критерии оцениваются по двубалльной шкале ("Да", "Нет"). При необходимости добавления или пояснения к таким оценкам заведующий может представить краткие комментарии к отдельным критериям.
    Полноправными участниками образовательного процесса являются также родители воспитанников, и их мнение относительно работы ДОУ обязательно учитывается при проведении аттестации посредством анкетирования. Анкета и форма итогового листа (сводных данных по оценкам родителей) представлены в разделе 5.
    Раздача и сбор анкет для родителей могут проводиться заведующим, методистом или членами родительского совета (актива). При этом процедура должна обеспечивать анонимность анкет. Полученные данные (ответы "Да", "Нет", "Не знаю") суммируются по каждому вопросу и делятся на количество ответивших. В итоговом листе по анкетированию родителей приводятся средние данные по каждому пронумерованному вопросу.
    Для того чтобы результаты анкетирования точно отражали объективную ситуацию, анкеты родителей рекомендуется оформлять после проведения намеченных улучшений в работе ДОУ.
 
 

Примерный план работы для заведующего по проведению самоанализа

 

Этап Задание Ответственный(ые) Сроки выполнения
1 2 3 4
I 1. Внимательно ознакомьтесь с материалами разделов 1 - 5 Заведующий (или лицо, ответственное за координацию проведения самоанализа)  
 2. Проведите собрание с сотрудниками, подробно объясните задачи самоанализа, ознакомьте с материалами, обсудите их содержание, распределите обязанности. Заведующий  
II 3. Проведите наблюдения в каждой группе в соответствии с критериями раздела 1 Воспитатели и освобожденные специалисты наблюдают и оценивают свои группы (кружки, студии, секции)  
 4. Проведите наблюдения в каждой группе в соответствии с критериями раздела 1 Заведующий (или другое ответственное лицо) наблюдают и оценивают каждую группу  
 5. Проведите встречи с отдельными педагогами, обсудите результаты наблюдений и составьте план проведения улучшений Заведующий (или другое ответственное лицо)  
 6. Обсудите работу ДОУ на основании проведенных наблюдений Заведующий, сотрудники